教育不能缺少美，如何通过美育促进学生全面发展？湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校开发“智慧美育”课程，通过自然美学、语言美学、思维美学、健康美学、艺术美学等方面，帮助学生在美的滋养和润泽中不断成长。
(资料图)
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“做一条裙子，需要什么？要做裙子，需要花布；要有花布，需要丝线；要有丝线，需要春蚕；要有春蚕，需要春天；要有春天，需要等待；做一条裙子，需要等待。”一个学生将自己写的小诗发布到学校“云上美学”空间，教师迅速“一键推优”，学校流动大屏幕上便出现了这首小诗。
让童年与最美的文字相遇，让生命栖息于诗意的家园，这样的场景正是湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校语言美学课程之“把最美的诗歌带给童年”的一个剪影。学校通过构建与技术融合的全景式智慧美育课程体系， 依托自然美学、语言美学、思维美学、健康美学、艺术美学等美育课程载体，培植指向审美的文化智慧、教学智慧、数据智慧。
在这里，教育本身就是美的历程。
自然美学，让生命诗意栖居
学校种植园开设二十四节气课程，学生将文学、绘画、书法、摄影、科技交叠融合，创作出形式不一的节气作品；400米“未来美学”主题墙绘，将人文、科技、艺术元素表现得生动活泼又充满张力；798名学生、48名教师绘下“手印墙”，成为一份时光记忆……这些都是学校自然美学课程的一部分，装点着学生童年生活的家园。
种植、浇灌、除草、施肥，每个班级都有一块专属的自然领地，或种上大片雏菊，或设计成七彩玻璃花房，创意无限的学生在沉浸式自然课程里享受着田园牧歌式的浪漫。打磨、镌刻、抛光，智慧木工课程与非遗文化的结合，不仅能传承中华优秀传统文化，还可以培养学生的工匠精神和创新实践能力，小小的木工制品成为学生生活美学的安静表达。学校还开设中草药研制课程、花香体验课程等，将传统技艺与现代技术相融合，采取点香、闻香、观香、制香、调香等形式，让学生体悟历史、文学等方面的知识。
自然美学是灵动的，学校依托视觉、听觉、嗅觉三个维度的课程体验，引导学生全面感受美的创意和表达，让校园的每一个角落都充满创意、充满趣味，让学生驻足沉浸在美的空间，发现并创造更多的美好。
语言美学，邂逅最美的文字
清晨，学校以诗歌开启学生的校园生活。依据儿童身心发展特点，学校分年级开设不同内容的中英文晨诵课程，让学生在典雅的语言滋养下开出诗性的花朵。
从诵读内容的选择到与之匹配的课件制作，从诵读教学的研讨到教学资源的优化，教师团队深入晨诵美学课程的开发与研究，构建了一系列包含教学设计、配乐课件、诵读视频等内容的课程资源包，依托云端共享平台让每一名教师都能及时便捷地进行课程实施和课程优化。
“把最美的诗歌带给童年”课程总能掀起校园里读诗、写诗的热潮：低年级的童诗趣味横生，中年级的古典诗词余音袅袅，高年级的现代诗又多了一份青春的哲思和自由。学校还将优秀的童诗作家请进校园，让学生与作家一起畅聊诗歌，诗意浸润让童年的语言成为一种美妙的共振。
从诗歌走向更为鲜活、丰富的情境体验只需要一场说演就演的戏剧节。戏剧课程的设计融合语文、英语、美术、音乐、信息技术等学科，充分调动学生在语言表达和艺术表演方面的天赋。从一只活蹦乱跳的蚂蚱到一只低调沉着的罐子，从天真烂漫的公主奇遇到风华卓绝的历史人物——沉浸式的体验表达让学生的语言充满张力和智慧，声、光、电的技术应用让戏剧之美呈现得更加立体。
思维美学，学习不是被动接受
“老师，这真是太空种子吗”“太空种子种出来的果实可以吃吗”“太空种子与其他种子有什么不同呢”……一个个充满好奇的小脑袋将科学教室团团围住，这是思维美学课程之“与‘太空种子’一起探索”的课堂场景。学生分成若干小组，有的去图书馆查找资料，有的去市场购买种子对比，有的每天按时测量并记录植株的高度，有的以绘画和日记的方式呈现研究过程……从问题探究课到方法指导课，从成果分享课到新问题诞生课，课程实施的过程也是学生思维碰撞、灵感迸发的过程。
为了激发学生的学习兴趣，学校还将益智游戏引入思维美学课程。汉诺塔、鲁班锁、百鸟蛋、四宫数独……教师根据不同年龄阶段学生的思维发展特点，设计了不同的游戏课程。学习与探究不再是一种被动的接受，而是成为一种主动的参与和创造。
健康美学，绽放生命无限活力
一年级的教室窗户旁坐着一个小个子男生，他腼腆内向，不愿意表现自己。细心的体育教师发现这个男生在“智慧跳绳打卡”活动中表现得很好——学校智慧体育大平台数据每日更新，他总是位于班级前列，体育教师也坚持在平台上给他点赞。
一根智慧跳绳，一个智慧体育平台，记录着每一名学生从第一次跳绳到现在的所有运动数据。心率、运动时长、消耗能量等实时在后台更新，让学生每一天的锻炼都可以被看到，让学生每一次的运动都可以得到鼓励和肯定。从常规跳绳到花样跳绳，从班级赛事到云端PK，以智慧跳绳为主要运动方式的健康美学课程成为每一个学生的必修课。
放学后，许多学生第一件事就是进行线上跳绳打卡。体育教师会对各班的智慧体育跳绳打卡进行每日、每周、每月的统计和反馈，让运动成为学生的成长常态。此外，智慧篮球、智慧田径、智慧定向越野等课程也在不同学段开设，学校将学生的日常锻炼和体质健康检测的数据进行汇总，可以看到每一个学生蓬勃成长的生命活力。
艺术美学，有趣的点子破茧成蝶
动画是一种深受学生欢迎的艺术形式，学校依托艺术美学课程中的定格动画课程，为学生创设“爱小创”动画工作室。在这里，学生化身为小导演、小编剧、小场务，让一个个有趣的点子破茧成蝶，定格为美好瞬间，实现“万物皆可动画”的奇思妙想。
一部定格动画的诞生需要6个流程的优化、13个学科的深度参与。比如，编写剧本需要语文学科素养，绘制分镜头需要美术学科素养，动画剪辑则需要音乐、信息技术等学科素养。定格动画的取材和创作一般来源于学生生活，在他们的动画作品中可以看到科普知识、生活常识、好习惯养成记、红色故事、节日礼仪等内容，这些学生经历的校园生活都以艺术的方式展现出来。
为了深入挖掘课程的教育价值，学校进一步以定格动画为载体让学生在学习情境中发现问题、研究问题、解决问题。在数学学科的测量单元，学生尝试制作铺地砖的定格动画，运用所学知识解决生活问题；在语文学科的识字单元，教师组织学生创编关于偏旁的动画，深入学习汉字的起源和流变；在科学学科的积云单元，学生制作有趣的积云动画，更好地理解关于积云的科学知识。定格动画这门与现代技术紧密融合的艺术美学课程，以学生喜闻乐见的方式成为他们综合提升审美素养的载体。
学校还与高校的艺术学院共同研发了云上美学平台：线上美学课程，让学生随时随地选择自己感兴趣的课程学习；100个博物馆课程，让学生足不出户欣赏历史之美；学校还邀请专家进校开设“大师课”，让学生在有任务、有知识、有体验的学习过程中，提升感知美、鉴赏美、创造美的能力。
教育给学生的礼物之一就是培养他们的审美能力。当学校将智慧美育课程化为学生的校园生活常态，期待的是每一个学生的心灵能在更广袤的时空中，得到更丰盈、更美好的滋养和润泽，成为他们不断成长的力量之源。
（作者单位系湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校，本文系湖南省基础教育教学改革项目课题《小学智慧美育的实践研究》成果）
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